九月教學(xué)反思

作為一名教師，我們?cè)谧ズ媒虒W(xué)的同時(shí)，還要不斷地反思，要具備一名教師應(yīng)有的核心素質(zhì)：正確的教育價(jià)值觀——一切教育教學(xué)行為的驅(qū)動(dòng)；良好的個(gè)人素質(zhì)——為人師表的前提；深厚的專業(yè)素養(yǎng)——教育教學(xué)行為的基礎(chǔ)；高效的課堂教學(xué)能力——教育教學(xué)的歸宿。

打造高效課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是素質(zhì)教育大環(huán)境下對(duì)老師提出的新要求。在新形勢(shì)下，教師一定要處理好學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位之間的關(guān)系，才能更好的提高課堂效率。

大教育家葉圣陶曾說過：“中國(guó)現(xiàn)代教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，實(shí)現(xiàn)教是為了不教?！苯逃^程是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，以至堅(jiān)持終身自學(xué)的過程，教育就是教人自我教育，同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，互相教育。在教學(xué)過程中，要確立學(xué)生的主體地位。 “學(xué)生是主體”，是“有生機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能，只要給予適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長(zhǎng)成佳谷、美蔬、好樹、好花”。 “不憤不啟，不悱不發(fā)”“憤悱啟發(fā)是一條規(guī)律”。  

教育過程要以到為主，逐漸放手，把“達(dá)到不需要教”作為追求目標(biāo)?！耙呻y能自決，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自奮，高精能自探”“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)?， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，“好比扶孩子走路，能放手時(shí)堅(jiān)決放手，是一條規(guī)律”。教師要啟發(fā)學(xué)生，熏陶學(xué)生，“讓他們自己衷心樂意向求真崇善愛美的道路昂首前進(jìn)”。

作為一名當(dāng)代教師，要不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，努力做到為人師表，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名合格的教師。