萬葉千聲皆是情

秋風蕭瑟，層林盡染，一片金黃。

這個秋天，懷著想突破一下的想法，參加了我們區(qū)優(yōu)質課的評選，經過近兩周的磨練，順利完成了這次的模擬講課和實地講課環(huán)節(jié)。

這次我抽到的課題是部編版七年級語文上冊第五單元的第一篇課文。本單元圍繞“生命之趣”選編了一組寫動物的文章，雖然題材各異，內容不同，但都和動物有關，反映了人對動物的了解和認識，體現了人對人與自然關系的思考，也進一步突出了對生命的尊重。

周一抽簽，周二就是模擬講課，因為時間比較緊，我又帶初四的課，課比較多，因此在入手設計這堂課之前，只要不上課我就趕緊搜集并閱讀了大量的資料，包括對鄭振鐸作品的解讀和別人設計的一些教學課例等等，總之就是抱著一種先把所有能知道的知識點收入腦中，然后再考慮抓哪些角度來設計這堂課，初二的孩子已經具備了學習小說的基礎能力，在認知上對小說的主題、情節(jié)、人物等都有了一定的掌握，在情感上對關愛動物也有一定的體會，但受限于生活經驗和時代特點，在領會對生命的尊重，珍愛生命，敬畏生命上還是存在一定難度，因此將這個點當做了重難點來處理。

下午設計出了雛形后，又在師父的指導下進行了二次修改，對里面的幾個環(huán)節(jié)進行了修改，形成了模擬講課稿的定稿。

謎語導入，吸引學生興趣。

“講述貓的故事”，本來打算設計成貓的自我介紹，后直接改為通過教師示范，摘引原文詞句對第一只貓進行了詩化概括，引導學生對其他兩只貓進行簡筆勾勒，這樣就語言的詩化對學生進行訓練，此活動意在抓取關鍵詞，捕捉生動形象的細節(jié)描寫，訓練學生組織語言和詩化語言的能力。

“人與貓的對視”，抓住三只貓亡失后體現“我”的不同感受的句段，來依次分析原因，在分析的過程中引導學生對每只貓的來歷、性情等各個方面進行分析，以挖掘出深層的主題。此活動意在賞析文章語言，體會作者情感態(tài)度的變化，理解深層主題，培養(yǎng)對生命的珍愛、敬畏之情。

最后一個環(huán)節(jié)定為“貓予人的警示”，通過搜集兩則和遺棄寵物貓有關的材料，來引導學生寫警示語，以引導學生在拓展的過程中提升，進一步加強對生命的熱愛與敬畏之情。進行寫作表達能力的訓練，形成自我反省的良好品質。

當進入講課環(huán)節(jié)時，發(fā)現模擬講課稿在操作過程中還是有不少值得修改的地方，因此在原有的基礎上進行修改，形成了課堂的教學設計初稿。

對活動一進行了保留，活動二的三個問題有些瑣碎，因此進行了整合，并加入以“我”的口吻對第三只貓說幾句話的課堂小寫作，引導學生進行反思，更深一層次的去理解珍愛生命，敬畏生命的含義。

模擬講課稿的活動三感覺有些落入俗套且似乎缺少新意與深度，好似又回到了保護動物，又像是對敬愛生命的重復，因此師父說我們選取別人不會想到的角度去設計，提出了對第四只貓進行關注，對寫作手法進行總結：鮮明的對比，深刻的寓意，巧妙的設計，我也查閱了關于第四只黑貓的相關資料，的確大家在對本堂課解讀的時候往往忽略第四只黑貓的存在，南開大學的徐江老師也曾經寫文來解讀這一教學之疏，因此它的存在對學生來說會起到眼前一亮的轉折作用，也順便將這一活動改為“‘黑貓’的啟示”。以引導學生理解文章在形象塑造、情節(jié)設置上的特點，了解作者的巧妙的構思。

整個備課過程中大體思路出來之后，在師父和備課組老師的幫助下也是進行了幾次小的變動，比如第一個環(huán)節(jié)如果自然的過渡到寫作上來，而又不顯的突兀，因此后來又加入了學生自己先來口頭介紹，將平淡的描述與詩化的概述相對比，以提高學生寫作熱情，同時又能更好地對細節(jié)進行把握，還有各環(huán)節(jié)如何更好地銜接過渡等等，總之這堂課最后的成型離不開大家陪我一遍遍備課，試講和修改。

上完這堂課之后，我也進行了反思，在整個上課過程中還是有許多不盡人意的地方。

首先，課堂設計上整體體會了作者的情感，品味了語言，但過后還是覺得對文本的解讀，對語言的品析不夠細致，應該引導學生再抓一下重點的詞句；其次，關注學生不夠，對學情把握上不夠深入，甚至可以說不敢對學生放手，其實我們的學生有了一定解讀拓展的能力，放手讓他們去說去做也許會有意向不到的驚喜，而我對自己不夠自信，因此總是把學生往自己的預設上去引導，限制了他們的思維發(fā)散，“教育不是灌溉，而是點燃火焰”，也許換一下角度，給學生一個交流的課堂，開放的課堂，多嘗試依據學生的眼光，將文本和生本相聯(lián)系，效果會更好。

葉落如歌，萬葉千聲皆是情。

一堂課的結束并不代表教學的結束，它留下的應該是更多的感悟與思考……