2019年11月總結(jié)

歷史課堂上有很多歷史人物和歷史事件,內(nèi)容龐雜。所以在授課中，我調(diào)整的展示的方式，更多讓學(xué)生們口頭展示，無論是學(xué)習(xí)漢武帝還是三國(guó)等歷史人物的事跡，還是在歸納描述漢朝統(tǒng)一后的措施，在給學(xué)生提供充分的史料后，都由學(xué)生在課堂上整合資料表述而成。孩子們根據(jù)相關(guān)重難點(diǎn)回答相關(guān)問題，回答后下一組成員能很好的給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在這“一答一評(píng)”的過程中，學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，也在活動(dòng)中得到發(fā)展及提高。在點(diǎn)撥環(huán)節(jié)更多結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解。比如在講到行省制度時(shí)，充分結(jié)合今天的山東屬于當(dāng)時(shí)的哪個(gè)行省來講，并且從分析史實(shí)中教育學(xué)生：臺(tái)灣和西藏自古以來就是祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，任何妄圖分裂祖國(guó)領(lǐng)土的行為都是可恥的。針對(duì)本課涉及到的漢武帝、文景帝等等歷史人物，我主要集中人物的事跡去啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出來的精神。如：通過講述故事，學(xué)習(xí)他不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念和精神，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。在講到文天祥的抗元斗爭(zhēng)時(shí)，我通過拋出問題“文天祥抗元斗爭(zhēng)是否值得我們學(xué)習(xí)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生感受到文天祥不畏民族壓迫的崇高的民族氣節(jié)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。它與元朝統(tǒng)一并不矛盾，只是看問題的角度不同。從而達(dá)到了歷史學(xué)科対學(xué)生進(jìn)行思想教育的目標(biāo)。在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，孩子們的掌握程度得到檢驗(yàn)，不僅很好完成相應(yīng)題目，而且在表述時(shí)有理有據(jù)，分析得很是明確。本課在課堂小結(jié)也放手由學(xué)生們自己來進(jìn)行。

所以我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多向其它老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用，使教學(xué)工作有更大的進(jìn)步。