期中總結(jié)

一個(gè)執(zhí)教八年的“不新不老”的教師，第一次中途接班，面對(duì)新的未知和挑戰(zhàn)，開(kāi)啟了我的新一輪教學(xué)。

剛接班時(shí)，聽(tīng)說(shuō)是附中班級(jí)，但成績(jī)還不錯(cuò)，主要感覺(jué)不是欣喜，而是壓力挺大。真正接手后，從初四到初二，突增的人數(shù)，學(xué)情的改變，我都感到了不適應(yīng)和落差感。對(duì)學(xué)生初一所學(xué)知識(shí)的不了解，對(duì)每個(gè)學(xué)生水平也不了解。剛開(kāi)學(xué)，沒(méi)有分層的要求給學(xué)生和自己都帶來(lái)很大的壓力。每天忙得焦頭爛額，卻感覺(jué)成效不大。當(dāng)慢慢熟悉了學(xué)生的狀況之后，教學(xué)也慢慢步入常規(guī)，規(guī)范也從一次次整改中一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

沒(méi)有初一的鋪墊，我就要接受語(yǔ)文新教材的使用和語(yǔ)文150分的改變。好在初二的教材課文大多選自老教材，而且都是經(jīng)典課文，因此在原有備課資料的基礎(chǔ)上加入新的教學(xué)要求，重視課后習(xí)題，對(duì)照新舊教材的不同，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)切入點(diǎn)。初二學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還好，但學(xué)習(xí)參與積極性開(kāi)始降低，語(yǔ)文活動(dòng)應(yīng)該再豐富一些。

二、利用班優(yōu)，加大檢查力度。

班級(jí)優(yōu)化大師的使用方便了作業(yè)布置、作業(yè)檢查、背誦檢查和閱讀打卡等各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。檢查力度大了，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也就慢慢提高了。

三、階段檢測(cè)，反思前進(jìn)

  跟隨備課組進(jìn)行每個(gè)單元對(duì)學(xué)生的檢測(cè)考查，學(xué)生也越來(lái)越重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，并將知道不足，明確努力方向。

     期中考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問(wèn)題：一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，選擇題出錯(cuò)率還是偏高，古詩(shī)文背誦情況良好，但是默寫(xiě)錯(cuò)字仍較多。二、文言文反映出文言字詞積累太少，課外文言不理解，不能正確解讀。三、閱讀答題過(guò)于簡(jiǎn)單，得分點(diǎn)不多，不會(huì)規(guī)范答題。四、作文存在半命題補(bǔ)充題目形式單一、取材缺少新穎性。

針對(duì)學(xué)生得分情況，進(jìn)行針對(duì)性講解，并分析學(xué)生各小題得分，找部分學(xué)生針對(duì)性談話，并要求學(xué)生對(duì)此次考試進(jìn)行反思總結(jié)。之后教學(xué)有針對(duì)性調(diào)整，再扎實(shí)備課，分層要求，利用備課組團(tuán)結(jié)互助的氛圍，緊跟整個(gè)備課組的高漲的工作積極性，我相信在期中考后學(xué)生會(huì)更加努力提高成績(jī)。