《自卑與超越》心得

    《自卑與超越》心得

就我個人而言，我覺得有兩種知識是每一個人都應(yīng)該有所涉獵的，一種是哲學(xué)，還有一種是心理學(xué)，而阿德勒的這本《自卑與超越》正是一本偏向心理學(xué)的書籍。

說實(shí)話，這本書剛開始讀的時候感覺寫的太深，很難讀懂，不好看。但是讀了幾頁之后發(fā)現(xiàn)作者的很多觀點(diǎn)是有一定見解的，于是就讀完了。書中出現(xiàn)最多的兩個字是“合作”，并由此引發(fā)了許多討論，主要是強(qiáng)調(diào)合作的重要性，在這里就不討論了。

我對作者在書中提到的一個觀點(diǎn)比較感興趣，即“特殊學(xué)生形成的三種原因”，今天主要對此進(jìn)行一下交流。

作者在文中提到“身體殘缺、被過于寵愛和被人忽視的孩子是很容易被誤導(dǎo)的，他們經(jīng)常形成錯誤的人生觀”?？梢娮髡哒J(rèn)為以上三種情況容易形成所謂的“問題學(xué)生”，我們主要來看一下后兩種。

第一種，被過于寵愛的的孩子。如果一個孩子在家中的地位比較高，而家中沒有什么約束和考核，那么他的問題并不會在家中表現(xiàn)出來。但是步入學(xué)校后，不再有他人的寵愛，他們就會感覺自己成為了失敗者，以至于總想回到父母身邊，因此對于學(xué)習(xí)和老師也沒有興趣。

第二種，被人忽視的孩子。他們時時想贏得別人的關(guān)注，一旦被人忽略他們就會用各種方式達(dá)到目的。對于這種孩子，訓(xùn)斥和懲罰沒有任何作用，因?yàn)樗麄儗幵副粦土P，也不愿被忽略。比如有些孩子吸煙、打架，其實(shí)他們并不喜歡這樣做，只是為了吸引別人的注意。

對于這些孩子，結(jié)合書中的觀點(diǎn)和我自己的一些想法，我提出以下三種解決方案：

第一、多表揚(yáng)，少批評。

通過以上分析我們可以看出，這些孩子內(nèi)心深處是希望得到關(guān)注和認(rèn)可，因此一味的批評并不能起到很好的效果，甚至?xí)鸬椒葱Ч?。所以，?dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或者向好的方面轉(zhuǎn)化時，及時的表揚(yáng)可以進(jìn)行正強(qiáng)化，他們認(rèn)為自己得到了老師的認(rèn)可，必定不會故意再表現(xiàn)的很差讓你批評他。中國科學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行院長王金戰(zhàn)就曾經(jīng)用表揚(yáng)的方法把倒數(shù)第一送進(jìn)了北大。魏書生老師也經(jīng)常用此方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，效果不錯（李建作文沒寫）。但是這種方法需要一定的技巧和很好的心理素質(zhì)，否則實(shí)行起來確實(shí)是困難重重。

第二、班級法制。

班級需要制定規(guī)則，制定了之后就要嚴(yán)格遵守，班級是法制，不是人治，法律面前人人平等。比如，制定一條規(guī)則是抽屜洞里必須保持整潔。第一個星期重點(diǎn)檢查，每天都查，有問題就罰（當(dāng)然不能罰的很重）。過了一個星期之后風(fēng)頭過去了，老師太忙了，不檢查了，那這條規(guī)則基本就廢了。有些孩子的抽屜洞里就跟收廢品的一樣，不忍直視。有一定的制度制約，這些問題孩子看到大家都很認(rèn)真的執(zhí)行，自己在個性就有點(diǎn)不大好意思，況且法律面前人人平等啊，經(jīng)常被人舉報，也不大好意思。

第三、樹立合作的理念。

班級是大家的班級，大家共同努力才能把班級管理好。對于這些學(xué)生要讓他們樹立為他人服務(wù)的理念。比如讓喜歡說話的同學(xué)管理班級紀(jì)律、讓經(jīng)常不完成作業(yè)的同學(xué)收發(fā)作業(yè)、讓不認(rèn)真站隊(duì)的同學(xué)帶隊(duì)等，事實(shí)證明這些學(xué)生干的都非常起勁，在小學(xué)一二年級尤為明顯。在這些活動中，他們看到了自己的價值，也為班級做出了自己的貢獻(xiàn)。另外，還有很多事情可以讓學(xué)生放手去干，澆花、擦窗臺、管理圖書、整理講桌都是自身價值的體現(xiàn)，把他們的時間和精力占據(jù)起來，他們那里還有時間淘氣。

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的堅(jiān)持的監(jiān)督，他們多年養(yǎng)成的習(xí)慣哪能說改就改，家長的幫助和配合也是尤為重要。