“書香為伴，以讀促教”教師優(yōu)秀讀書反思（六）

超越計劃，擁抱探索：對“偉大”的全新解讀

讀《為什么偉大不能被計劃》有感

張超

在這個寧靜的假期里，當陽光穿過窗簾的縫隙，灑在書桌上那本《為什么偉大不能被計劃》的封面上時，我沉浸在了書的世界里。這本書以其獨特的觀點和深入的剖析，讓我對成功的本質(zhì)有了全新的認識，更引發(fā)了我作為一名初中英語教師對自己教學工作的深刻反思。

《為什么偉大不能被計劃》是一本引領(lǐng)我們跳出思維定式的獨特之作，作者肯尼斯·斯坦利以深邃的筆觸，為我們描繪了一幅關(guān)于成功與偉大的全新畫卷。這本書不僅僅是對傳統(tǒng)成功觀念的顛覆，更是一次關(guān)于自由精神與探索勇氣的美妙頌歌。斯坦利先生以詩人的敏感和哲學家的深邃，挑戰(zhàn)了我們對偉大成就的傳統(tǒng)認知。他告訴我們，那些被計劃和目標所束縛的心靈，往往無法觸及真正的偉大。真正的偉大，源自于對未知的熱愛，源自于那份對探索的執(zhí)著與勇氣。在書中，斯坦利先生以細膩的筆觸描繪了“尋寶者思維”、“踏腳石模型”和“新奇性探索”等思維方法，它們?nèi)缤鳠?，照亮了我們前行的道路，引導我們摒棄束縛，擁抱自由。這些思維方法，讓我們明白，真正的成功不是靠計劃的堆砌，而是靠心靈的飛翔。這本書的語言優(yōu)美而富有力量，每一頁都充滿了智慧與啟示。它鼓勵我們放棄對計劃和目標的過度依賴，去擁抱那份對未知的熱愛和探索的勇氣。它告訴我們，只有當我們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，敢于探索未知，才能真正觸及偉大的門檻。

作為一名英語教師，我一直堅信計劃的重要性。我為學生們制定了詳細的學習計劃，希望通過明確的目標和步驟，引導他們走向成功。然而，《為什么偉大不能被計劃》讓我意識到，雖然計劃可以為我們提供一個方向，但真正的成就和偉大往往來自于那些無法預見、無法計劃的瞬間。這讓我開始反思自己的教學方法，是否過于依賴計劃，而忽略了學生的個體差異和興趣點。記得曾經(jīng)有一位學生問到一個問題：“老師，我怎樣才能學好英語？”每當這時，我都會想起《為什么偉大不能被計劃》中的一句話：“真正的成就往往源于對未知的熱愛和持續(xù)的探索?！蔽腋嬖V學生，學習英語不僅僅是為了應對考試，更是為了打開一扇通向世界的大門。而在這個過程中，計劃固然重要，但更重要的是那份對英語的熱愛和對未知的探索精神。

在我的教學生涯中，我遇到了各種各樣的學生。有的學生天生聰明，學習英語如魚得水；有的學生則基礎(chǔ)薄弱，需要付出更多的努力。面對這些學生，我時常思考如何才能更好地激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們找到適合自己的學習方法。而《為什么偉大不能被計劃》中的理念，讓我找到了答案。書中提到，真正的成就和偉大往往源于對未知的熱愛和持續(xù)的探索。這讓我意識到，在英語教學中，我不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的探索精神和求知欲。我開始嘗試設(shè)計更加開放和靈活的教學活動，讓學生有機會在真實的語境中運用英語，體驗語言的魅力。例如，我組織學生進行角色扮演、情景對話等活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語，感受到英語的趣味性和實用性。同時，我也開始注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。我鼓勵他們勇于嘗試、不怕失敗，讓他們在錯誤中學習，在挑戰(zhàn)中成長。我告訴他們，學習英語不僅僅是為了應對考試，更是為了打開一扇通向世界的大門。只有當他們真正熱愛學習、勇于探索時，才能在英語學習的道路上走得更遠、更穩(wěn)、更好。此外，這本書也讓我更加深刻地認識到了持續(xù)努力的重要性。真正的偉大往往不是一蹴而就的，而是需要長時間的積累和堅持。在我的英語教學中，我也需要引導學生認識到這一點，鼓勵他們持之以恒地學習英語，不斷積累知識和技能，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

隨著我對《為什么偉大不能被計劃》這本書的深入閱讀，我逐漸意識到，作為一名英語教師，我的角色遠不止于知識的傳遞者。我更應該成為學生們探索未知世界的引路人，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我、挖掘潛力，并鼓勵他們勇敢地追求自己的夢想。我開始嘗試將書中的理念融入到我的日常教學中。我鼓勵學生跳出固定的學習框架，去追尋自己真正感興趣的領(lǐng)域，用英語去探索、去表達。我組織了一系列的課外活動，如英語角、戲劇表演、文化體驗等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語水平，同時也拓寬了他們的視野。我更加注重與學生的情感交流。我傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的成長，努力成為他們可以信賴的朋友和導師。我相信，只有當我真正關(guān)心學生、理解學生時，我才能更好地引導他們走向成功。同時，我也開始反思自己的教學方法和策略。我意識到，傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求。我需要不斷地更新自己的教學理念和方法，以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。我開始嘗試使用多元化的教學手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，讓英語學習變得更加生動有趣。我還積極與其他教師進行交流和合作。我相信，教師之間的合作與分享是推動教育進步的重要力量。通過與其他教師的交流和學習，我不斷吸收新的教育理念和教學方法，不斷提高自己的教學水平。

回顧過去的教學生涯，我深感自己的成長和進步離不開對教育的熱愛和對學生的關(guān)心。在未來的教學中，我將繼續(xù)秉承《為什么偉大不能被計劃》中的理念，以更加開放的心態(tài)和更加靈活的教學方式引導學生探索英語的世界。我相信，只有當我真正關(guān)注學生的需求、尊重他們的個體差異、激發(fā)他們的學習興趣時，我才能成為一名真正優(yōu)秀的英語教師。此外，我也意識到教育不僅僅是為了培養(yǎng)學生的知識和技能，更是為了塑造他們的品格和價值觀。因此，在日常教學中，我注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感。我鼓勵他們關(guān)注社會問題、參與公益活動、關(guān)注弱勢群體等，讓他們在英語學習的同時，也學會了關(guān)愛他人、奉獻社會。我還鼓勵學生勇于追求自己的夢想和目標。我相信，每個人都有自己獨特的天賦和潛力，只要努力挖掘并付出努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。因此，在我的課堂上，我鼓勵學生大膽表達自己的想法和觀點，鼓勵他們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。

《為什么偉大不能被計劃》這本書不僅讓我重新審視了自己的英語教學工作，更讓我對自己的教學方法和策略有了更加深入的思考。在未來的教學中，我將以更加開放的心態(tài)和更加靈活的教學方式引導學生探索英語的世界，讓他們在學習的過程中感受到英語的魅力和樂趣。同時，我也會不斷地反思和改進自己的教學方法和策略，以期為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。我相信，只有這樣，我才能讓學生在英語學習的道路上走得更遠、更穩(wěn)、更好。同時，我也將不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，努力成為一名優(yōu)秀的英語教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。