“書香為伴，以讀促教”教師優(yōu)秀讀書反思（一）

語文，讀寫方出精彩

李文飆讀書心得

寒假期間讀了浙江省特級教師張祖慶老師的專著《從課堂到課程》，感受到他作為一名優(yōu)秀教師的成長之路，更感受到作為一名優(yōu)秀的語文教師的視野與胸襟。他精選網(wǎng)絡(luò)課程中備受好評的12講內(nèi)容，結(jié)集成書，以解答困擾很多一線教師的3個問題：教師如何獲得專業(yè)成長？怎樣才能上出有創(chuàng)意的好課？怎樣開發(fā)自己的特色課程？

作為一名語文教師，最受啟發(fā)的還是他關(guān)于語文方面的研究，指引教師如何有創(chuàng)意地備課、上課，提供了自己開發(fā)的閱讀課程、創(chuàng)意寫作課程、電影課程等課程案例，從課程的萌芽、開發(fā)、升級，到成果轉(zhuǎn)化，清晰地解析了教師做課程的全過程。我們可能達(dá)不到張老師這樣的高度，但是有幾個方面確實是我自己需要反思的薄弱之處。首先就是閱讀，廣博的閱讀。自己在教學(xué)實踐中，往往就教材論教材，就課堂論課堂，沒有深厚的教育理論支撐，沒有廣闊的文學(xué)視野與教育視野，導(dǎo)致書到用時方恨少，臨時急用四處找。教師要通過大量的閱讀來豐盈自己的精神世界。一個人的精神世界要靠大量的閱讀來豐盈。一個人讀的書越多，他的精神世界就越豐富。祖慶老師說，語文教師本質(zhì)上是一個書生。因此，如果教師想教好語文，就要讓自己愛上閱讀。他與讀者分享了自己的閱讀史，從聽書遇見武俠小說，到師范里走進(jìn)迷人的文學(xué)王國，再到教師的專業(yè)閱讀和超功利閱讀，書中第三講羅列了超多祖慶老師分享的書目，按圖索驥，可以跟著他的腳步遇見一本本好書。關(guān)于閱讀，祖慶老師提出幾個觀點(diǎn)我還是比較認(rèn)同的：多讀經(jīng)典，多讀好書；敢于闖進(jìn)閱讀伸展區(qū)；.做一個葷素不忌的閱讀者；偶爾批注，不做摘抄；迷戀他，就讀透他。他能將自己的課堂，自己的教學(xué)變成課程，與他廣泛的閱讀分不開，像他說的，唯有繼續(xù)泡在書堆里，才能更好地涵養(yǎng)底蘊(yùn)，做學(xué)生眼中的魅力教師。作為語文教師很慚愧，專業(yè)書籍與文學(xué)作品閱讀，大都停留在教材設(shè)計的范圍之內(nèi)，質(zhì)與量都嚴(yán)重不足。在以后的職業(yè)生涯中，也要靜下心來，讀書，讀經(jīng)典，豐富自己，也豐盈自己的生命，同時可以讓自己的課堂也豐盈起來。

此外，作為語文老師，自己在習(xí)作教學(xué)中也探索多年，張老師的作文教學(xué)理念，以及他的電影寫作，都給予我很大的啟發(fā)。他教師寫作和學(xué)生寫作放在一起，教師是學(xué)生的榜樣，只有自己行動起來，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。語文教師不僅要勤于讀書，也要勤于寫作，勤于動筆，把自己的所思所做記錄下來。教師寫文章并不是為了成名，而是為了成長。每日自省，能從反思中汲取智慧、增長智慧。教師可以通過寫作來創(chuàng)造屬于自己的精神世界。思想成果一旦被定格為文字，對作者本人來說，就具有永恒的價值。教師用文字書寫，也可以開發(fā)自己的精神宇宙。寫作對個體的價值大于對他人的價值。你寫下來就是你自己的作品，不論寫得好不好，既是你曾經(jīng)的故事，也是你未來的精神財富?！胺彩沁^往，皆為序章”，對學(xué)生的寫作，書中講到很多案例，讓我認(rèn)識到，情境交際式寫作是真正契合學(xué)生生命當(dāng)下特點(diǎn)的，當(dāng)孩子們的寫作源于生活，與生活緊緊相連，他們就有話可說。老師在組織作文教學(xué)的時候，要時刻不忘情境的創(chuàng)設(shè)。另外，和教師寫作一樣，想要寫得好，寫起來才是關(guān)鍵，在日常教學(xué)中，我們可以整合各種各樣的生活及教育事件讓學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，并用恰當(dāng)?shù)闹v評方式鼓舞學(xué)生找到寫作自信，用文字為自己的生命存檔。

總之，讀了該部作品，我作為語文老師的的啟發(fā)就是多讀，讀教材，讀名著，讀專業(yè)，讀名家，讀時代，讀生活。還要多寫，寫自己，寫他人，寫長文，寫短評，寫給學(xué)生，留給后輩。