給孩子立規(guī)矩失敗無數(shù)次？那是你不懂這5條黃金法則

有父母說:“跟孩子定規(guī)矩的時候，說得好好的，結果到最后，發(fā)現(xiàn)規(guī)矩根本立不起來?！?/span>

比如和孩子說好一個月只買3次玩具，但是孩子每次看到喜歡的玩具就耍賴,央求著“再買一個”。父母不同意,孩子就躺在地上撒潑，最后只能給他買一個，平息這場鬧劇。規(guī)矩到最后變成了擺設。

其實，規(guī)矩能不能立起來，全看父母的教育方式。如果父母能懂得這5條心理學法則，立規(guī)矩的時候，就不會“軟弱無力”了。

潘多拉效應:

單純的禁止,只會引起孩子的逆反

心理學上有一個詞，叫“潘多拉效應”。意思就是,很多時候越是禁止別人做一件事情,越能引起別人的好奇心。

就像孩子小的時候,總想用東西戳—戳插座上黑色的孔。父母急急忙忙跑去阻止，但孩子還是經常趁父母不注意的時候，想方設法拿東西往里面塞。這就是因為，父母對一件事物不說明原因，只是簡單禁止，只會使這件事物擁有特殊吸引力，讓孩子不由自主地將更多的注意轉移到這件事上。其實，很多時候，孩子的一些錯誤的行為，都是因為好奇。

心理學大量的研究表明:有些事，父母越是不讓做，孩子越是忍不住想去做。所以，立規(guī)矩的時候，要明確告訴孩子理由，讓孩子明白其中的對錯，幫助孩子理解規(guī)則。

登樓梯效應:

路要一步步走，規(guī)矩要一點點立

心理學上一個有意思的法則，叫“登樓梯效應”。

有一位媽媽，家有5歲的男孩。孩子總愛把玩具亂放，客廳、陽臺、房間、廚房、浴室都放有他的玩具。每次她讓兒子把玩具收拾好，兒子一概當成耳邊風。打過，罵過，最后她只能獨自收拾。

后來，她不要求兒子收拾全部玩具，只說:“你只需要收拾放在廚房的玩具，其他的媽媽來收拾?！币驗閺N房兒子很少去玩，玩具也比較少，所以兒子開開心心去收拾了。收拾完了，還特別得意地等待媽媽表揚。

后來，媽媽給孩子增加了一點范圍，兒子沒拒絕，每天晚上臨睡前都會自己收拾好客廳和廚房的玩具。漸漸地，孩子甚至不用媽媽提醒，就自己主動去做。后來，媽媽提醒他，如果每次玩完玩具后，都把玩具放回原位，晚上就不用收拾了。自那以后，孩子就沒把玩具亂扔了。

俗話說:一口吃不成胖子。父母給孩子立規(guī)矩的時候，孩子也不可能一次就做到最好。所以，給孩子制定的行為規(guī)范和目標，應該由小到大、由易到難。不要一下子就要求孩子做到最好，而是一步一步引導他做得更好。

破窗效應:

一次小錯放任不管，未來只會變本加厲

有位媽媽抱怨兒子非常喜歡看動畫片，一旦開始看，能夠一整天都盯著電視?？紤]到孩子的視力問題和作業(yè)問題，所以她給孩子定了一條規(guī)定:每天只能看一集動畫片，而且要在作業(yè)完成以后才能看。

堅持了一星期以后，兒子找媽媽商量:“我今天能不能先看動畫片，看完以后再寫作業(yè)，今天作業(yè)不多。”當時媽媽覺得，破例一次也不是什么大問題,反正作業(yè)還是要寫的，于是同意了孩子的請求。

沒想到這一次破例以后，孩子就隔三岔五提出先看動畫片再寫作業(yè)。從只看一集，到兩集、三集......不知不覺中，當初制定的規(guī)則，統(tǒng)統(tǒng)都被打破。

其實，這就是因為陷入了“破窗效應”的怪圈。不良現(xiàn)象如果被放任存在，會誘使人不斷重復犯錯,甚至變本加厲。給孩子立規(guī)矩也是。

如果父母一味縱容，把規(guī)矩當成擺設，就會讓孩子不斷挑戰(zhàn)底線。當規(guī)則被孩子打破一次，就會有第二次，第三次。父母不及時糾正，問題就會越積越多。只有當孩子一犯錯，父母就出來阻止，孩子才能更好地堅守規(guī)則。

手表定律:

給孩子立規(guī)矩，父母要統(tǒng)一戰(zhàn)線

有一位爸爸在輔導女兒作業(yè)的時候，給女兒拿了一個雪糕，讓女兒邊學習邊享受甜食。但是媽媽看到了，非常生氣，呵斥女兒。

一旁的爸爸看到女兒不知所措的模樣，就解釋說只是想讓女兒放松一下。而且爸爸覺得，不就是吃個雪糕嘛，又不是經常吃，能有什么影響。媽媽還是拿走了女兒手里的雪糕，堅定地說:“現(xiàn)在是學習的時間，不許吃。”

然后.媽媽轉身對爸爸發(fā)飆:“你最起碼等女兒學完了再給她吃。你怎么每次都要這樣，好習慣養(yǎng)成不容易，你每次都要來搗亂一下!”孩子夾在父母中間，不知道雪糕到底能不能吃，最后忍不住哭了出來。

孩子不知道怎么做，根本原因就是因為不知道應該聽誰的。這就像是“手表定律”:當一個人只戴一只手表時，他可以知道現(xiàn)在是幾點。當他戴著兩塊手表，卻很難確定準確的時間，讓看表的人失去對時間的判斷。

給孩子立規(guī)矩的時候，如果父母中有一方唱反調，孩子就不知道應該聽誰的，最后什么規(guī)矩也立不起來。只有當父母教育戰(zhàn)線一致時，規(guī)矩才能有效立起來。

朋友跟我說過一個很有意思的事情。有一次，七歲的女兒看動畫片看得正開心，但是約定好看一個小時的時間已經到了。媽媽去關電視，女兒就開始耍賴，想再看10分鐘。媽媽不同意，女兒就去找爸爸?？梢幌蚴桥畠号陌职郑_口就說:“我聽你媽的，媽媽說什么就什么?！迸畠簺]轍了，只能老老實實接受現(xiàn)實。

所以，給孩子立規(guī)矩的時候，只需要一種聲音。這個聲音，負責給孩子指明方向，同時也劃出了孩子的底線，讓制定好的規(guī)矩，不再動搖。

熱爐效應:

適當懲罰,是立規(guī)矩的必要輔助手段

高鐵上有一對母子，小男孩大概五六歲的年紀，坐在座位上總愛動來動去。還會故意踢前面乘客的靠背。媽媽警告他以后，小男孩也只是安靜了一會兒，就又開始動來動去，還跳下座位，在車廂里跑跑跳跳。乘客非常反感，媽媽也生氣了，直接把小男孩拉到車廂連接處的空地上，讓他罰站。小男孩伸手想要抱抱，媽媽直接后退一步，避開了小男孩的撒嬌。媽媽嚴厲地問:“我警告過你兩次了，你把媽媽的話當耳邊風了嗎?”看著媽媽嚴肅的模樣,小男孩有些害怕，更加想得到媽媽的抱抱。媽媽還是不為所動，勒令他在那里罰站10分鐘。

那10分鐘里，媽媽就坐在不遠處一直看著，小男孩一直小聲哭著，看得旁人都心軟，紛紛勸媽媽算了。媽媽說:“小孩做錯事，不聽教，就應該接受懲罰。要讓他長長記性。”懲罰結束后，媽媽帶著他給周圍乘客道了歉，才牽著兒子的手回到座位。這之后，男孩一路再也沒鬧。

這個故事，讓我想起復旦大學錢文忠教授的一番話:“教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的。孩子畢竟不是成年人，孩子必須管教、必須懲戒，必須讓他知道，教育絕不僅僅是快樂的。”

懲罰，是一種有效的輔助手段。因為懲罰能讓孩子切身體會到到底什么該做，什么不該做。就像是“熱爐效應”的含義一樣:無論你是誰，只要接觸熱爐，都會被燙傷。任何人觸犯規(guī)章制度都要受到處罰。為人父母，教育孩子時，既不能忘記立規(guī)矩，也不能忽視懲戒的必要性。沒有懲罰、沒有規(guī)則、沒有權威，就沒有進步。

羅馬不是一天建成的。孩子的規(guī)矩也不是一天立起來的。要知道，面對一個熊孩子，父母嘴皮子磨了一萬遍，情緒崩潰一千遍，才能教育出一個好習慣。當父母掌握了最適合孩子的方法，規(guī)矩才能立得省心有效。