讀《生物：育生命之真善美》有感  王涵

在暑假期間有幸拜讀了陳月艷先生的《生物：育生命之真善美》一書(shū)，書(shū)中提到生命科學(xué)與其他自然科學(xué)不同。在物理、化學(xué)等自然科學(xué)中，自然界及其規(guī)律性是被研究的客體；而在生命科學(xué)中，人既是研究者——主體，又是被研究者——客體。生命是人類(lèi)永恒的主題，用任何語(yǔ)言去贊美她的神圣和其妙都不過(guò)分。生命是物質(zhì)存在的最高級(jí)形式，生命有生命的邏輯。因此在生物課上作為傳道授業(yè)的教師，我們不僅要傳授給孩子知識(shí)和方法，還要滲透學(xué)科的思想觀念，內(nèi)化認(rèn)識(shí)自然的思維方法和研究方法。

書(shū)中提到要確信我們的每一節(jié)課都是有魂的，這讓我們的課堂更具有激情和創(chuàng)造性，它也讓我們?cè)谡n上有一種表達(dá)和交流的欲望，并且去享受這個(gè)教學(xué)過(guò)程。

書(shū)中還提到要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，作為一名生物教師，在課堂上要注意始終貫徹“什么是生命”這個(gè)人類(lèi)永恒的主題，賦予課堂以靈魂，在生物教學(xué)的過(guò)程中不僅要和學(xué)生共同欣賞多姿多彩的生物學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)各種奇妙的生命機(jī)理，而其中更重要的是要和學(xué)生一起感悟并分享生物學(xué)現(xiàn)象和機(jī)理中，所蘊(yùn)含的生命科學(xué)的思想和思維方式。通過(guò)自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和思考去影響學(xué)生，希望把生物學(xué)的觀點(diǎn)融入到學(xué)生的世界觀中。

同時(shí)書(shū)中還提到在教學(xué)中要注意結(jié)合生命科學(xué)史，生命科學(xué)史的每一個(gè)篇章都閃爍著許多智者智慧的火花、嘔心瀝血的探索、峰回路轉(zhuǎn)的曲折，科學(xué)史所蘊(yùn)含的教育營(yíng)養(yǎng)是極其豐富的?？茖W(xué)史使教材和教學(xué)內(nèi)容變得更加的人性化，可以很好的把科學(xué)學(xué)科與人文學(xué)科統(tǒng)一聯(lián)系起來(lái)，因此在教學(xué)中滲入科學(xué)史的教育具有十分重要的意義。

通過(guò)生命科學(xué)教育，讓學(xué)生感受到生命的神秘、神妙、神圣、頑強(qiáng)和脆弱，具有珍愛(ài)生命、尊重生命的意識(shí)、行動(dòng)和能力，生物教師不僅具用得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是則無(wú)旁貸的。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，感恩生命。學(xué)著去做一個(gè)有能力珍愛(ài)生命的人，教師在生物課堂上的健康教育，就不僅僅要讓學(xué)生有健康的意識(shí)，還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己健康的生活。

最后還要書(shū)中還提到，作為一名生物學(xué)教師，要向?qū)W生傳達(dá)生命之至真、至善、至美，不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有積淀深厚的文化底蘊(yùn)，這樣才能創(chuàng)造出一個(gè)豐富的課堂，才能給學(xué)生以廣博的文化浸染，教師的生活應(yīng)該是豐富而充滿激情的。

在日后的工作中要注意將自己的感受和感悟及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)和記錄，不斷地沉淀積累以提升自己的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，是自己內(nèi)心豐富的同時(shí)，快樂(lè)的從事本職工作。正如泰戈?duì)柕拿裕?/span>“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使卵石臻于完美?！苯逃罱K的目標(biāo)是培養(yǎng)健康而善良的生命，活潑而智慧的頭腦，豐富、高貴的靈魂，使人的寶貴稟賦得以最大的發(fā)展。