心育之花開在沙盤

春和景明，草長(zhǎng)鶯飛，在這個(gè)明媚的春天，我們學(xué)校的沙盤選修課的孩子們開啟了心靈體驗(yàn)之旅。從開始的團(tuán)隊(duì)初創(chuàng)，到現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員之間默契配合的“漸入佳境”，孩子們體驗(yàn)了、探索了、成長(zhǎng)了！

第一次沙盤課——團(tuán)隊(duì)建設(shè)初體驗(yàn)。我們因一個(gè)個(gè)沙具而吸引在一起，完成了團(tuán)隊(duì)的分組。孩子們通過(guò)這種特殊的分組方式，從一開始自我介紹時(shí)的靦腆，到后來(lái)介紹沙具時(shí)的慢慢熟悉。沙具——引領(lǐng)我們完成了這次的團(tuán)隊(duì)初創(chuàng)，孩子們懷揣著激動(dòng)好奇的心走進(jìn)了沙盤體驗(yàn)課程。

第二次沙盤課——“你覺(jué)得這是一組沙具嗎？”通過(guò)“高低不同”小小的心理測(cè)試，拉近了彼此的距離。通過(guò)撫沙，孩子們與自我連接，與自我對(duì)話，按下了探索自我的啟動(dòng)鍵。第一次撫沙，有的孩子說(shuō)，我感到了沙子的絲滑、細(xì)膩，就像流沙一樣，讓我聯(lián)想到了沙灘；有的孩子說(shuō)，我感到沙子從指尖劃過(guò)，涼涼的；有的孩子說(shuō)，沙子就像小嬰兒的皮膚一樣柔軟；有的孩子說(shuō)，沙子攥得越緊，就越容易流失……通過(guò)對(duì)“一組沙具”的討論，孩子們探討了大大世界里的永恒命題——規(guī)則。孩子們之間的互動(dòng)碰撞出了精神的火花，延展出混亂與規(guī)則的轉(zhuǎn)化。

第三次團(tuán)體沙盤課——“我的心思你來(lái)猜”。從聽(tīng)穿越森林故事開始，孩子們完成沙盤作品，把頭腦中的意象以直觀、生動(dòng)的形象展現(xiàn)在沙盤中。然后，通過(guò)講解沙盤故事，孩子們?nèi)ンw驗(yàn)途中不得已被拋棄的動(dòng)物的感受，引發(fā)孩子的思考。小故事引發(fā)大感受，孩子們通過(guò)體驗(yàn)、感受，學(xué)會(huì)了同理自己，進(jìn)而同理別人。孩子們說(shuō)，通過(guò)沙盤體驗(yàn)課，明白了生活中的一些為難之處該如何處理，收獲了友誼，讓人無(wú)形之中成長(zhǎng)了許多！

第四次沙盤課－－“孔雀的需求和行動(dòng)”。延續(xù)上節(jié)課的故事，在沙盤中探索被拋棄的孔雀會(huì)有什么樣的需求，它要采取什么樣的方式來(lái)更好地生活。孩子們根據(jù)自己的想法通過(guò)選沙具，擺放沙具，三組孩子形成不同主題的沙盤。在擺放的過(guò)程中，大家明顯地表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的凝聚力和整體性的融合。通過(guò)這次沙盤課的體驗(yàn)，孩子們深刻地體會(huì)到了“生存、適應(yīng)、抗挫”。