孫兆生寒假讀書(shū)學(xué)習(xí)心得

寒假讀了《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書(shū)，對(duì)閱讀又有了新的理解。

在閱讀教學(xué)中缺乏詞匯的處理，會(huì)給閱讀造成障礙，使學(xué)生喪失對(duì)閱讀的信心。

閱讀課作為語(yǔ)言習(xí)得的一種手段和途徑，是英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、積累詞匯量的重要途徑。

目標(biāo)不閱讀中講解生詞，面面俱到，主次不分，遇一明確，眉毛胡子一把抓。

    如：在個(gè)講一個(gè)。

“蜻蜓點(diǎn)水”式，走過(guò)場(chǎng)，孤立的記、背。

    如：課前領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，中英互譯，課后聽(tīng)寫(xiě)。

“喧賓奪主”式，邊閱讀邊講，過(guò)多擴(kuò)展詞匯。

如：沒(méi)有把閱讀和詞匯結(jié)合在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解核心詞匯，對(duì)生詞的詞義和用法講得過(guò)多，過(guò)全，忽視了語(yǔ)篇層面上的整體教學(xué)，使課文支離破碎。

那么有哪些原則值得我們學(xué)習(xí)呢？

原則1：詞匯學(xué)習(xí)是為了提升對(duì)文本的理解。

    如何選擇詞匯？（不可能解決所有詞匯問(wèn)題）

    a. 選擇處理的詞匯要有利于文本的理解

    b. 選擇的詞匯是生活中的高頻詞

    達(dá)到目的：理解文本，語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)踐生活

原則2：詞匯學(xué)習(xí)和操練不能脫離文本語(yǔ)境。

    如何創(chuàng)設(shè)情境？

圖片、上下文、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)等。

閱讀前。

     可學(xué)習(xí)部分詞匯，基本掃除閱讀障礙 。

閱讀中。

    抓住在文本中學(xué)習(xí)詞匯的契機(jī)，教會(huì)猜詞悟義 ，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)策略 。

閱讀后。

    設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)和任務(wù) ，應(yīng)用鞏固詞。

    只有綜合各個(gè)方面，才能使得閱讀更加有效。