《初中英語閱讀教學反思》心得體會                王娜

2021年寒假期間我們閱讀了朱萍主編的《初中英語閱讀教學反思》。主要包括思考篇和時間篇兩部分，具體感受如下：

思考篇主要講述初中閱讀教學的讀前、讀中和讀后的反思，反思詳細；實踐篇總結了《牛津上海版》八年級第一學期和第二學期以及九年級第一學期和第二學期的教學設計；每個教學設計都分為閱讀素材、設計思想、活動設計、教學目標、活動設計和回家作業(yè)。其中學習較深的是活動設計，分為：Pre - reading Stage、While-reading、Post-reading Stage三部分；每個環(huán)節(jié)都設計了符合相關內(nèi)容的活動，經(jīng)過20多年的教學經(jīng)驗來說，初中英語閱讀教學存在很多的問題，沒有固定的模式，但設計的活動必須符合學生學習的特點，不能只講授文本里面的知識點，而是應該讓學生了解作者的寫作目的，了解作者的背景以及文本的升華。首先，英語閱讀教學必須要具備有效性。英語閱讀不僅要有量的積累，更要有質(zhì)的提高。之前的閱讀，我們更多的是地毯式的對文章進行翻譯畫重點詞組和句型，學生成為了會書寫的工具，把老師講到的內(nèi)容一寫而過，老師講完了，學生對文章內(nèi)容有了大致了解，但很少有學生能夠再抽出時間去把課上老師講到的內(nèi)容重新整理到筆記本上從而進行反復查看，不斷記憶。這就要求我們積極改變自己的授課方式，使學生積極參與到課堂中，比如可以讓學生提前做完閱讀文本的閱讀，完成相應的2b、2c和2e，課上通過設計相應的活動讓學生深刻體會作者的精神，最后做出情感升華。其次，英語閱讀教學必須要講究方法和技巧。

最后，英語閱讀教學要貫徹在平時每一節(jié)課，而不僅僅限于專門的閱讀課。每節(jié)課都應該設計完整的教學環(huán)節(jié)，設計合適的活動，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。

總之，我認為初中英語閱讀教學是需要深入挖掘的一個課題，需要提高自身的英語素質(zhì)，多學習，多研究，吸取精華，結合自己本班學生的實際情況不斷創(chuàng)新，不斷總結。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！