淺淺教語文  讀后感

淺淺的教，深深的情

---- 《我就想淺淺的教語文》讀后感

黃仁愷

肖老師說，我就想淺淺地教語文。我不知道，這“淺淺地”，是一種姿態(tài)，還是一種語文的宣言，但我亦是知曉，這16個課例，每一篇都是經(jīng)典，不管是于朗讀教學(xué)，還是就主問題的設(shè)計，不管是就語言教學(xué)，還是于生成性教學(xué)，那份真誠，那份實在，那份簡單，若山澗小溪，清澈、明凈。

肖老師說，淺淺地教語文，教字，教詞，教句，教篇章，教我們能感受到的也應(yīng)該要感受的思想。助長，但不拔苗。不刻意的提升，才是自然的成長。這不正是眼前的葉片兒嗎？

　　肖老師的課例，除了《山水永嘉，飛翔語文》，他借助了必需要用的一些音頻視像，其他的，除了簡單的幾頁課件，只余留實實在在的單純的閱讀，細(xì)至字詞，微至標(biāo)點，但是每一處思想，每一個設(shè)計，都能讓我們真真切切地感受到他在實實在在地真心真意地教會學(xué)生讀書，教會學(xué)生品讀祖國的語言文字，感受字里行間的美好。

肖老師教童話，便想從童話入手。他喜歡的，就是讀童話的那種天真的聲音。好的理解源于好的讀書。他知道很多人都會設(shè)計“想象結(jié)尾”，而這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，大多都是熱熱鬧鬧地說了過去，和文本的教學(xué)其實關(guān)聯(lián)不大。他要讓想象起波瀾，他要讓學(xué)生加深對童話的理解，他要讓任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都成為閱讀的推動器。于是，他教出了“一堂舒服的童話課”，他讓現(xiàn)場所有的人見識了摒棄虛假的“新裝”，讓大伙嘗到了一堂真誠、溫情、智慧的語文味，給每個人的心田畫上了一道真誠的“彩虹”。

教《春酒》，一個標(biāo)題，就讓學(xué)生讀十幾遍，讀出豐富的情感，品出十足的情意，多少人能這么舍得？多少人敢這么舍得？肖老師課堂的智慧推進，幾乎全由學(xué)生的認(rèn)知成長來決定，眼里有學(xué)生，心中無自我。學(xué)生初讀的生澀，情感的隔離，到漸入佳境的體悟，情浸文字的朗讀，無不在慢進緩行中進行。思維是可以這樣鮮活生長的，情感是可以這樣濡染熏化的。

肖老師只用一個辦法，就是老老實實地把學(xué)生引領(lǐng)到讀、寫、聽、說的實踐中去，而正是這種淺，卻深入到了語文教學(xué)的精髓、真諦、本源。

淺淺的教，深深的情，沉浸在文本里，感悟文字的芬芳。