讀《初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》有感

現(xiàn)在，英語中的閱讀在課堂教學(xué)和各種考試中變得越來越重要。它是一種非常重要的手段，在學(xué)習(xí)中占有重要的地位，也是學(xué)生們學(xué)好英語這門語言的有效途徑之一。如果閱讀得當(dāng)，會是一種充滿樂趣的活動，學(xué)生們除了把閱讀理解當(dāng)成應(yīng)試這種技能外，其實(shí)可以利用閱讀來了解這個(gè)世界，知道最近發(fā)生了什么，也是豐富自己的一個(gè)過程。初中英語對學(xué)生黨來說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以作為英語老師來說，必須從聽說讀寫四個(gè)方面來提高學(xué)生的語言技能。從讀方面來看，老師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)閱讀的樂趣，給他們樹立信心。

但是現(xiàn)狀就是，初中英語閱讀教學(xué)中還存在著不少問題，如重詞匯和語法而輕文本理解及思考，重閱讀結(jié)果的檢測而輕閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)等。有的教師不重視備課時(shí)對文本的深人解讀，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)時(shí)容易走人誤區(qū)本書圍繞圍繞“初中英語閱讀教學(xué)”開展行動研究，共同學(xué)習(xí)探索，反思實(shí)踐。書中針對 初中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)是什么?閱讀課的目的是檢測學(xué)生的閱讀結(jié)果還是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?教師備課時(shí)設(shè)計(jì)的每一個(gè)活 動的目的是什么?這些活動能不能幫助學(xué)生真正地理解文本 和提高閱讀能力?文中給我印象最深的是一節(jié)閱讀課要有跡可循，有據(jù)可依。

首先以文本為依據(jù)，什么是文本，即閱讀材料，是閱讀教學(xué)展開的級基礎(chǔ)和根本。作者-文本-讀者是一個(gè)完整的閱讀過程必不可少的三個(gè)要素。文本，從作者角度視為作品，從讀者角度卻稱了讀物，是信息的載體，充當(dāng)著作者與讀者之間的媒介。作者通過文本發(fā)出信息，讀者過與文本的互動接收并處理信息。因而無論讀前、讀中還是讀后任何一階段的閱讀活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞文本展開，鋪墊引人文本，分析理解文本，進(jìn)而深人拓展文本，進(jìn)入作者的思想和內(nèi)心。讀者和作者只有在文本信息的基礎(chǔ)上，才能將交流和溝通一步步推進(jìn) 到極致。試想，如果脫離了文本內(nèi)容，作者和讀者之間如何產(chǎn)生思想碰撞的火花?這樣的話動是否還有存在的意義呢?所以，讀后活動是“超文本”的活動，但定不能是“無文本”的活動。其次，以學(xué)生為主體。新課標(biāo)提倡的是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。教師不再是一言堂的主將，學(xué)生成為了課堂的重心和被關(guān)注點(diǎn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)，感受成功。學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué) 的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在設(shè)計(jì)讀后活動時(shí)，教師一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，注意以下幾個(gè)方面: 1.讀后活動的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知 程度，活動形式和難度需按照學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)。2. 讀后活動教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生需通過運(yùn)用已學(xué)的語言知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，得到綜合語言能力的提高。3.讀后活動設(shè)計(jì)力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會得到鍛煉和發(fā)展。活動的設(shè)計(jì)難度應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的英語表達(dá)水平，活動也應(yīng)具備一定的靈活性。最后以生活為背景。新課標(biāo)明確指出教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讀后活動的設(shè)計(jì)必需遵循這一原則，活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境。英語學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，從書本里學(xué)，到生活中用，讀后活動正是幫助學(xué)生通過閱讀將感受和所得回饋于生活的過程。由此可見，教學(xué)的設(shè)計(jì)必須貼近學(xué)生的生活，提供學(xué)生明確、真實(shí)的語言信息、語言情境和語言形式，讓學(xué)生有話可講，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的語言情境中學(xué)習(xí)語言。

看完此書，受益匪淺，以后的課堂教學(xué)可以用，用好，用精。