守望責(zé)任 堅(jiān)守夢(mèng)想  王一凡

自古以來，教師擔(dān)負(fù)著傳承文明和培育人才的重?fù)?dān)。良知與責(zé)任是教育人的底線，更是教育人的精神源泉。

回想當(dāng)初，滿懷熱情，選擇了這“太陽底下最光輝的職業(yè)”?？梢哉f,走上講臺(tái)的我們都曾經(jīng)有一番壯志宏圖想通過自己的努力成為一名名師或是以為管理者。但隨著時(shí)間的推移, 歲月的流失，發(fā)現(xiàn)原來現(xiàn)實(shí)和理想的差距如此遙遠(yuǎn)。

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高;當(dāng)我們認(rèn)真投入， 對(duì)他們曉之以理, 動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng), 我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí), 這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng), 一次次溫暖著我的心田。

有人說，今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù);缺的不是理念，而是行為與操作;缺的不是水平，而是責(zé)任和精神。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。盡管精神層面的良心是抽象的，看不見，摸不著，但“有情有信，無為無形”，良知確實(shí)存乎于每一個(gè)人，是教師不可缺失的精神品質(zhì)。

作為教師，我從不認(rèn)為這只是-份工作亦或是賴以生存的飯碗, 它已是我生命的一部分, 早已像對(duì)待自己的身體一樣去愛護(hù)她,像滋養(yǎng)花朵一樣去呵護(hù)她,像思考問題一樣去反思她。

面對(duì)學(xué)生, 身為人師的這顆心告訴我:堅(jiān)持夢(mèng)想,不要放棄!堅(jiān)持, 用愛去寬容他們， 呵護(hù)他們。堅(jiān)持,用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，激起他們的情感的浪花，塑造他們高貴的靈魂。面對(duì)社會(huì),當(dāng)越來越多的人對(duì)金錢趨之若鶩， 我們?nèi)赃x擇堅(jiān)持，堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅(jiān)守“教師”這個(gè)字眼的神圣。

在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)里，教師必須自覺地守住良知與責(zé)任這個(gè)道德的底線，保持心態(tài)寧靜平和，校園這方凈土才不會(huì)被玷污。有責(zé)任與良知的教師坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。

　　教育是生命的詩意棲居，以促進(jìn)生命的健康和諧發(fā)展為根本追求。為充滿生命活力的孩子們提供成長的陽光、空氣和養(yǎng)分是老師的責(zé)任所在，這就要求老師要成為與時(shí)俱進(jìn)、常有常新的資源寶庫。因此，自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)反思、開放自我、教學(xué)相長等就成為有責(zé)任和良知的教師的人生常態(tài)和專業(yè)自覺。這樣，在促進(jìn)學(xué)生生命成長的過程中自己的生命長度在延伸，自己的生命質(zhì)量在升華，自己的生命色彩在豐滿。