師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)----李文飆

　　　　　　師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師德專題學(xué)習(xí)，自己的認(rèn)識(shí)更加深入，教師作為教育的主導(dǎo)者和實(shí)施者，是塑造一代新人的雕塑家。教師的勞動(dòng)關(guān)系到未來(lái)勞動(dòng)者的基本素質(zhì)?，F(xiàn)在，我們十分強(qiáng)調(diào)師德修養(yǎng)在教育教學(xué)中舉足輕重的作用，但是，我們的一些教師，把師德修養(yǎng)狹隘化，認(rèn)為遵規(guī)守紀(jì)，一切服從安排，埋頭苦干，這就足夠了，有的教師兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，卻只能換來(lái)平庸的“苦勞”，有的教師打著為學(xué)生服務(wù)的旗號(hào)，不惜用批評(píng)挖苦等方法強(qiáng)制學(xué)生聽課，維護(hù)課堂秩序。這些教師，往往給人的印象是扎扎實(shí)實(shí)苦干者的形象，然而面對(duì)新時(shí)代、現(xiàn)代化的教育，我們不禁會(huì)問(wèn)，這樣的教師會(huì)培養(yǎng)出建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的人才嗎？

面對(duì)著21世紀(jì)教育的大趨勢(shì)，面對(duì)著培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的大趨勢(shì)，教師在自身的修養(yǎng)上無(wú)疑要面對(duì)更大的挑戰(zhàn)。在師德修養(yǎng)方面，我們也不能停留在一般的為人師表、熱愛學(xué)生的層面上，要充分發(fā)揮人格魄力的作用，以自身獨(dú)特的人格魄力去教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面。

首先，作為教師，不應(yīng)該沿襲傳統(tǒng)的為師之道，以自身的威嚴(yán)來(lái)懾服學(xué)生，以獲得為師之尊。教師應(yīng)該使自己言行率直，不過(guò)分地掩飾和包裹自己，將自身真實(shí)地面對(duì)學(xué)生。讓學(xué)生體會(huì)到，我們不是恪守師道的“衛(wèi)道者”，整日板著面孔來(lái)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。教師首先應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)的人，是充滿著情感和活力的人，讓爽朗的笑聲總是回響在課堂內(nèi)外。這種為師之法可以消除學(xué)生對(duì)教師莫名地恐懼感，更易于師生交流。

其次，教師應(yīng)是充滿激情的。無(wú)論什么時(shí)候，總要保持一種對(duì)工作對(duì)生活更是對(duì)學(xué)生的熱情。過(guò)分的夸大沉著穩(wěn)重，會(huì)使教師喪失活力，也會(huì)喪失在學(xué)生心目中光輝形象。這種激情表源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)前途未來(lái)的無(wú)比自信以及對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛。我們要相信自己，只要和學(xué)生在一起，就永遠(yuǎn)年輕。同時(shí)，我們以自己這種激情去感染學(xué)生，使他們感受到那種來(lái)自教師身上的蓬勃的力量。以萎靡低落的情緒或過(guò)分做作的表演式的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，是喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活熱情的。

第三，教師應(yīng)具備現(xiàn)代意識(shí),從人的基本權(quán)利意識(shí)、平等意識(shí)以致尊重和熱愛生命的角度去加強(qiáng)自身的思志修養(yǎng)，這樣才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。只要有了這種較為現(xiàn)代的意識(shí),才會(huì)把自身的位置擺正，一方面不以一種俯視的目光看待學(xué)生,把他們看作聽從指揮,服從命令的機(jī)器,使他們的人格得到應(yīng)有的尊重,把他們思想、言行、舉止放在人性的角度去考慮。另一方面，也可以在同事中更好地形成一種協(xié)作精神，不自以為是，不輕視他人，把自己看作一臺(tái)機(jī)器上的小小部件。同時(shí),現(xiàn)代意識(shí)中對(duì)生命的珍愛、對(duì)人與環(huán)境的和諧相處，對(duì)世界，人生的積極態(tài)度，都會(huì)在不知不覺中去感染學(xué)習(xí)，也使他們以現(xiàn)代的眼光去觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界。

   第四，教師要具備超人的才情，深厚的學(xué)養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上形成一種獨(dú)特的精神氣質(zhì)。只有育目的熱情和滿腔的沖動(dòng)，內(nèi)心卻因知識(shí)的貧乏和學(xué)養(yǎng)的淺薄而蒼白無(wú)力，這不是一個(gè)合格教師的師德形象。這種才情和學(xué)養(yǎng)，不是一般的知識(shí)學(xué)問(wèn)，而是一種精深的專業(yè)的知識(shí)，廣博的學(xué)識(shí)，特別是一種善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的治學(xué)的精神狀態(tài)。一個(gè)懂得豐富的知識(shí)、具有鉆研精神、善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的充滿才情的教師，無(wú)疑使他的人格魄力大為增強(qiáng)，也會(huì)在無(wú)形中成為學(xué)生的榜樣。教師具備了這種勇于探索的求知狀態(tài)，就會(huì)使自身形成一種獨(dú)特的精神氣質(zhì)，這對(duì)學(xué)生求知欲望拼搏意識(shí)的激發(fā)無(wú)疑是無(wú)關(guān)重要的。

   第五，教師還應(yīng)具備大膽質(zhì)疑的批判精神。新世紀(jì)的教師將不再迷信自己，不再把自己的職業(yè)角色神化。要敢于和勇于對(duì)前人和自己成定論的知識(shí)進(jìn)行懷疑甚至否定，絕不盲從于書本和權(quán)威，要在學(xué)生向前展示自己大膽的質(zhì)疑和批判，把課堂變?yōu)樗枷虢涣鞯膶?duì)撞場(chǎng)所。教師又以自己的這種精神去感染學(xué)生，觸發(fā)他們的質(zhì)疑、批判精神，而這種精神在現(xiàn)代社會(huì)中，是多么重要的一種素養(yǎng)??！

    總之，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師的師德修養(yǎng)應(yīng)不斷注入新的內(nèi)容，由真誠(chéng)，激情，才情，素養(yǎng)以及大膽質(zhì)疑和現(xiàn)代意識(shí)為背景的人格魄力，無(wú)疑是師德修養(yǎng)不可缺少的成分，只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們的教師才會(huì)適應(yīng)新時(shí)代的教育環(huán)境，才會(huì)將教師這一職業(yè)形象塑造的更加完美。