讀《閱讀力》所得——路燕

談到閱讀，似乎是小時候最反感的事情。那時候，覺得電視劇是最有趣的事情。自從參加工作后，才慢慢的愛上了閱讀。自己的身份多起來后，作為普通讀者，作為父母，作為教師，閱讀的類別也越來越多，也會從閱讀本身都會有所省思和心得發(fā)現(xiàn)。

《閱讀力》作者聶振寧老師是一位一直致力于推廣全民閱讀的學(xué)者，這本書里他引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，闡述了先賢偉人們對于閱讀的不同觀點，也結(jié)合自己的感悟，為讀者朋友們提供了一些閱讀力的參考意見。第一次讀有關(guān)閱讀非常全面的書，這是一部閱讀文化的讀本，一部閱讀知識的手冊，一部閱讀科學(xué)的普及教程。書中通過對人類閱讀歷史、閱讀社會、閱讀目的梳理，對各種閱讀活動和閱讀現(xiàn)象進(jìn)行辨證分析，指出“閱讀力的培養(yǎng)實際是對人們思維能力的培養(yǎng)”，從而在閱讀史上首次提出了“閱讀力”這一概念。本書說理深入淺出，行文明白曉暢，文風(fēng)樸實親切，適合各類閱讀愛好者研讀。

近年來，全社會都在開展全民閱讀活動，最近一起參與了新時代鄉(xiāng)村閱讀活動，讀到很多經(jīng)典的書目。在“碎片化”閱讀盛行的今天，人們似乎更熱衷于讀手機(jī)、讀短信、讀微博、讀微信等“膚淺化”的閱讀方式，但我覺得只要閱讀就會有收獲。作者從許多真實的事例、名人的閱讀案例來強(qiáng)調(diào)深度閱讀的重要性，并提出“忙時讀屏、閑時讀書”的理念，從而說明一個道理：閱讀力的培養(yǎng)實際是對人們思維能力的培養(yǎng)，就是提醒我們閱讀必須要思考。

現(xiàn)在各級各市中小學(xué)都在開展全科閱讀活動，但還是缺乏對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，閱讀只是局限于語文學(xué)科，其實真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力，需要全體教師的共同努力，所以我們也不能停下閱讀的腳步。

從書中，我學(xué)到了很多閱讀的方法，了解到更多經(jīng)典的書籍。我覺得現(xiàn)在閱讀是我放松的一種方式，也是我學(xué)習(xí)的方式。我會閱讀不同的教學(xué)書籍與雜志，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，也會閱讀很多育兒的書籍。在家中，孩子們每天都會進(jìn)行不少于半小時的閱讀。弟弟雖然只有四歲，但是已經(jīng)讀了1000多本繪本，很多時候都會用書中的句子來表達(dá)，讀書已經(jīng)開始學(xué)以致用了。對于孩子來說，開卷真的是有益。

希望我們都能做到讀書心有所動，讓閱讀成為我們?nèi)粘５纳盍?xí)慣，將生命浸泡在書籍之中，將感覺融入書籍之中，讓讀過的好書駐留在心中。