閱讀力讀后感

閱讀能力是語(yǔ)文能力中最重要的能力，也是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)，閱讀力就是學(xué)習(xí)力。

    關(guān)于閱讀能力，國(guó)際兒童評(píng)估計(jì)劃（Program   for International   Student Assessment,簡(jiǎn)稱PISA）這樣定義：“理解、運(yùn)用和反思書(shū)面文字的能力，旨在達(dá)至個(gè)人目的、發(fā)展個(gè)人知識(shí)及潛能，并能參與社會(huì)。”在PISA對(duì)閱讀能力的定義中，閱讀能力被細(xì)分為“理解、運(yùn)用和反思”三個(gè)不同層次的能力。

     把這三個(gè)能力再細(xì)分，兒童閱讀力應(yīng)該包括這樣幾項(xiàng)能力：提取信息的能力；推斷解釋的能力；整體感知能力；評(píng)價(jià)鑒賞能力；聯(lián)結(jié)運(yùn)用能力。

   1. 提取信息的能力：從文本中提取有關(guān)信息的能力

   能從文本中提取出直接陳述的信息；

   能從文本中提取出隱含的信息：

   能從多個(gè)文段中提取信息；

   能從文本中提取多個(gè)信息并簡(jiǎn)單概括；

    對(duì)應(yīng)到我們的教學(xué)過(guò)程中，就是那種學(xué)生能從書(shū)上就能找到答案的問(wèn)題

   2.推斷解釋能力：能利用文本住處對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出合理解釋

   推斷并解釋重要詞句的語(yǔ)境意義及作用；

   推斷或預(yù)測(cè)結(jié)果

   推斷或作出結(jié)論

   推斷文本寫(xiě)作順序。

  比如：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，文中人物可能會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？怎么做？文章按什么寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)的？

   3. 整體感知能力：對(duì)文本的內(nèi)容、主旨、寫(xiě)作對(duì)象有整體的感受

   整體感知文本的主旨

   整體感知文本的主要內(nèi)容

   整體感知文本的寫(xiě)作對(duì)象

   比如文章寫(xiě)了什么誰(shuí)？什么事？這樣物有何特點(diǎn)？說(shuō)明什么道理?有何啟示？

   4.評(píng)價(jià)鑒賞能力：對(duì)文本的價(jià)值、主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面作出判斷、評(píng)價(jià)和欣賞

   感悟啟示

   體驗(yàn)情境、細(xì)節(jié)

   評(píng)價(jià)形象

    品味語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)

   批判和反思

   比如這是個(gè)怎樣的人？這樣做好不好？對(duì)不對(duì)？用了哪些寫(xiě)作手法？有何好處？

   5.聯(lián)結(jié)運(yùn)用能力：合理利用文本信息解決生活中的問(wèn)題

   與文本的聯(lián)結(jié)與運(yùn)用

   與生活的聯(lián)結(jié)與運(yùn)用

   如句式仿寫(xiě)，片段仿寫(xiě)等等