《閱讀力》讀后感

假期讀了聶震寧新著《閱讀力》（生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2017年4月出版）。聶震寧先生在書中講道：“與書結(jié)緣比掌握閱讀方法更為重要?！遍喿x力有賴于閱讀者讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。閱讀習(xí)慣是一個人閱讀力的基石，一時的習(xí)慣影響著一時閱讀的成效，終身的閱讀習(xí)慣則影響著一生閱讀的效果。在與書結(jié)緣，保有了良好的閱讀習(xí)慣之后，閱讀能力的培養(yǎng)與提升才可有法可循。

在正式入場討論“閱讀力”之前，聶震寧先生便預(yù)先拋出了這樣一個問題：“為什么要讀書，這個問題還需要討論嗎？”這不是拋給讀者的問題，而是他自己思考過程中的關(guān)鍵點。作者在書中探討的“讀書”并不只是上學(xué)讀書，而主要是指作為一個人生活的一部分的終身閱讀，這是一個細(xì)水長流甚至靜水深流的過程。縱觀古往今來的閱讀生活，聶震寧將讀書的目的與緣由歸納為四種，即讀以致知、讀以致用、讀以修為和讀以致樂——其中，最令人向往，同時也是 “閱讀力”最牢固樹立的核心無疑是從閱讀中感覺到樂趣。聶震寧幽默地說：“在我們的傳統(tǒng)文化中對這讀以致樂重視得很不夠，苦讀故事比比皆是，樂讀故事卻鳳毛麟角，好像不在讀書人群里折磨出幾個死相來感動他人誓不罷休一樣。以至于直到今天，一說到讀書還有許多人悚然肅立，如臨大敵，要就不參加，要參加就發(fā)憤爭先。”這種無功利的樂趣，在我們的傳統(tǒng)閱讀文化中是一個低音。如何去補(bǔ)這個低音？其實歸根結(jié)底還是要回到“閱讀力”。

閱讀力的提升同樣離不開對圖書的選擇。聶震寧在書中對于各種推薦書目做了詳細(xì)的列舉，但難能可貴之處并不在于列舉，而是作者在討論書目時的思想力。他討論了閱讀書目這個曾經(jīng)（或者也一直是）現(xiàn)代中國思想史上最容易引起爭議的話題之一，將閱讀書目的推薦放置在了一個廣闊的思想與時代碰撞的大歷史視野中考察，頗具思想的氣象，這使得我們可以跳出書目，跳出具體的書，在一個“虛”的世界化解“實”的問題。

聶震寧先生化用孟子之言：“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，進(jìn)而指出“獨(dú)讀書不如眾讀書”。既然閱讀得以致樂，那么我們何不許多人聚集起來快樂地讀呢？陶淵明就曾詩云：“奇文共欣賞，疑義相與析?！庇讶斯沧x而忘情；家庭閱讀更是充滿著融融的溫情；作為最具社會性與穩(wěn)定性的眾讀方式，社區(qū)閱讀已努力形成一種常態(tài)性的快樂閱讀模式。