《閱讀力》讀后感

《閱讀力》，作者聶震寧，是我國全民閱讀的倡導(dǎo)者，領(lǐng)讀人。多年來一直在全國各地的全民閱讀活動，論壇，讀書會上發(fā)表演講，獲得熱烈反響。讀完這本書后，我簡單的把對自己有用的地方做了以下梳理。

1、閱讀的現(xiàn)狀。2016年專業(yè)機(jī)構(gòu)對中美兩國著名大學(xué)學(xué)生做的2015年全年學(xué)生借閱圖書情況的調(diào)查結(jié)果，以及美國一位對中小學(xué)生閱讀，有專門研究的專家到華東某省考察的結(jié)果。這些大數(shù)據(jù)說明，我國當(dāng)下全民的閱讀力嚴(yán)重滯后，提高閱讀力的任務(wù)迫在眉睫。

2、閱讀力的定義。一個閱讀者，對于閱讀的歷史、閱讀的內(nèi)涵及其文化意義有了比較正確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，又能掌握閱讀的科學(xué)方法，其閱讀力才可能得到較大提高。閱讀力，其實(shí)就是教育力，文化力，思想力的一部分，一個人是如此，一個社會更是如此。閱讀力首先是閱讀者讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，曾國藩認(rèn)為自學(xué)和讀書最重要的是三個字：恒勤專。閱讀是人類最主要的認(rèn)知過程是人類最重要的獲取信息，知識的手段，最早的閱讀起源于“閱盡人間春色”的無字書閱讀。

3、閱讀的目的。讀書的目的：致知，致用，修為，致樂。讀書就是獲取知識的過程，在此過程中獲得的技能，達(dá)到學(xué)習(xí)和生活中熟練運(yùn)用的功效。讀書的終極目標(biāo)是提高自身修養(yǎng)，讀書的原則必須是興趣引領(lǐng)，任何帶功利的閱讀都要不得。