《閱讀力》讀后感孫秀貞

這個(gè)暑假和以前一樣，學(xué)校為老師們推薦了《閱讀力》一書，讓老師們利用假期時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)，不斷豐富自己。為了自己不被時(shí)代淘汰，我按照學(xué)校的要求在家中進(jìn)行了充電。

我對(duì)《閱讀力》一書的第二章特別感興趣，泱泱中華五千年的文化，作者將其稱為“閱讀史上的好風(fēng)景”。在這一章節(jié)中，作者從六個(gè)維度總結(jié)了閱讀好時(shí)代的特征。

按時(shí)代的發(fā)展，首推的當(dāng)然是春秋戰(zhàn)國(guó)，諸子百家。當(dāng)時(shí)各種學(xué)說層出不窮，儒家、法家、道家等等，百家爭(zhēng)鳴?！包S老學(xué)說，無(wú)為而治”，改以獨(dú)尊儒術(shù)，積極治國(guó)，他在位期間開創(chuàng)了朝廷主導(dǎo)的教育事業(yè)。??

到了唐代，出現(xiàn)了重文的好風(fēng)氣，李白、杜甫、白居易等諸多大詩(shī)人，促成了中國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作鼎盛階段的到來。對(duì)于閱讀好時(shí)代來說，宋代也絕不遜色。宋朝天子宋真宗趙恒就發(fā)出了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的感慨。宋詞就是宋代文化的典型代表，蘇軾，辛棄疾，柳永，李清照……

讀與寫從來都是不分家的，但凡閱讀盛行的時(shí)代，那么它的寫作自然會(huì)活躍起來。先秦散文，魏晉南北朝的文學(xué)批評(píng)，漢賦，唐詩(shī)，宋詞，元曲，明清小說，代表了各個(gè)時(shí)代文學(xué)的最高成就。春秋戰(zhàn)國(guó)，諸子百家，諸侯割據(jù)，漢代誕生了《史記》、《漢書》、《東觀漢記》《漢紀(jì)》、《吳越春秋》等等流傳后世的經(jīng)典。唐代，一個(gè)重要的推動(dòng)閱讀的舉措就是“科舉”。唐代的科舉除了考?xì)v史文化知識(shí)，還考詩(shī)賦。宋代文人治國(guó)，唐宋八大家，宋代的就6位。明代，產(chǎn)生了一系列的通俗小說，四大名著中有三大就在明代產(chǎn)生。晚清民國(guó)，寫作可謂是百家爭(zhēng)鳴，中西碰撞，小說革命、文學(xué)革命，激發(fā)了寫作的繁榮。 ?

說到閱讀，我們自然會(huì)想到一個(gè)個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)故事：學(xué)富五車、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、帶經(jīng)而鋤，負(fù)薪掛角。懸梁的是蘇秦，扎大腿的是孫敬；沒錢買燭火，就找了螢火蟲的是車胤，雪地里看書的是孫康，那個(gè)借鄰居家燈光的是匡衡，扛著鋤頭讀書的是兒寬，背著柴火的是朱買臣，牛角上掛著書的是李密。這一個(gè)個(gè)成語(yǔ)故事就是勵(lì)志閱讀的典范。

粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華。學(xué)校讓老師們每個(gè)假期都讀一本書，寫讀書筆記，目的就是讓老師們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，不斷豐富和提升自己，把讀書的好習(xí)慣傳承給我們的學(xué)生，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和人格魅力，提升我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)。讓閱讀成為一種習(xí)慣，習(xí)慣成為自然就是最好的品質(zhì)。