陳文俊--12月教學(xué)反思

進(jìn)入教學(xué)第三年，我又有了更多的收獲和反思。具體內(nèi)容如下：

一、 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，，要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、 面向全體，分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，盡力做到因材施教

每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會(huì)引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。對(duì)于簡單的事情可以讓學(xué)困生來做，分層教學(xué)，不同難度的任務(wù)分給不同層次的學(xué)生。以后就應(yīng)多思考學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。

三、 組織教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)有序

　　1、巧妙導(dǎo)入。熟話說得好：良好的開端，成功的一半。一節(jié)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，用心配合。

　　2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一齊。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生用心主動(dòng)地參與，才是真正好處上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開心。

　　3、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自我得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。效果也欠佳。

　　4、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)光控制不好，超時(shí)還繼續(xù)按原先的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)的提高需要日積月累，我要加強(qiáng)自我反思，通過反思和觀摩優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)才能提高自己的教學(xué)水平。