日照學(xué)習(xí)之行

2019年10月14-17日第十三屆全國初中英語優(yōu)質(zhì)課山東省預(yù)選活動在日照市北京路中學(xué)隆重舉行；有幸在區(qū)教研員周老師的帶領(lǐng)下參觀學(xué)習(xí)。短短的三天時間里，聽了16節(jié)精品課，所有的老師們都在認(rèn)真的聽課，記錄著每一節(jié)課的精華。

本次研討會全程直播，這樣沒來日照現(xiàn)場的老師們也可以通過手機或者電腦全程觀看課堂展示，充分體現(xiàn)現(xiàn)代高科技的發(fā)展；16節(jié)公開課的每位老師準(zhǔn)備非常用心，文本整合和文本內(nèi)涵的挖掘深入淺出，設(shè)計理念比較新穎，環(huán)環(huán)相扣，部分展示課的老師能夠設(shè)計追問式的問題，能夠引領(lǐng)學(xué)生思考文本，而不是流于表面；部分的課能夠用課堂來表達(dá)文本的觀點，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育的滲透，不錯。其中印象深刻的是臨沂二十一中學(xué)的胡曉萌老師的課，以交通堵塞問題導(dǎo)入文本，貼切自然；授課過程中從發(fā)明過程，運行原理，測試過程等方面介紹了英國發(fā)明家和探險家發(fā)明的skycar，并基于skycar的現(xiàn)狀對其未來進(jìn)行了展望，整堂課設(shè)計的邏輯緊密，呈現(xiàn)了“嘗試-測試-完善”的科學(xué)探索過程以及大膽嘗試的科學(xué)探索精神，課件設(shè)計的問題特別有深度，能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀思考，幫助學(xué)生拓展視野，從而提升了學(xué)生的閱讀能力，是一節(jié)非常優(yōu)秀的展示課。

16節(jié)課結(jié)束后，濰坊市教研員王老師代表評委團(tuán)隊進(jìn)行評課，點評：

1. 充分肯定每位老師用心研讀文本，設(shè)計的課件精美，信息技術(shù)水平很高。

2. 存在問題：

①閱讀的目的是為了信息和理解，而不是為了回答問題，應(yīng)該給學(xué)生充足的時間去閱讀。

②閱讀的主體性：閱讀的主體是學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，而不是被動的讓學(xué)生去回答表面性的問題。這正和我們市教研員劉老師和區(qū)教研員周老師的觀點一樣，閱讀文本應(yīng)該是設(shè)計追問式的問題，而不是閱讀每一段然后回答表面的問題。

③小組合作要真正的有作用，而不是為了形式。

④問題設(shè)計要有層次感。

⑤德育的滲透應(yīng)該在每個環(huán)節(jié)中，而不是只在最后的環(huán)節(jié)中硬硬的展示。

⑥閱讀課沒有固定的模式，需要每位老師認(rèn)真的研磨文本，深挖文本，每個環(huán)節(jié)沒有固定的模式，一切遵循有用，好用和管用的原則。

     最后省教研員張濤老師進(jìn)行閱讀作文的指導(dǎo)，說的非常到位，學(xué)到很多。總之，通過本次聽課，在以后的英語閱讀教學(xué)中，我會繼續(xù)提升自己，讓自己的英語課堂更有內(nèi)涵，更有深度，領(lǐng)著全校的英語老師認(rèn)真的研究閱讀課如何上更好，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。