十月份教學(xué)反思

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，還要注意落實(shí)因材施教的原則。作為一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師，總不能讓領(lǐng)悟能力強(qiáng)、消化知識(shí)快、步步領(lǐng)先的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能相對(duì)落后的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課的課堂教學(xué)尤其需要因材施教。由于差異，學(xué)生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在中小學(xué)幾乎開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，作為一名信息技術(shù)教師，要正確對(duì)待差異，可以讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問(wèn)題，讓走在前面的同學(xué)帶動(dòng)落伍的同學(xué)，讓兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，計(jì)算機(jī)本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，每節(jié)課教師可以設(shè)計(jì)幾項(xiàng)任務(wù)，分層次指導(dǎo)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，所有學(xué)生都可以完成的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實(shí)際內(nèi)容，發(fā)給那些最早完成基本任務(wù)的學(xué)生，有的學(xué)生可以完成兩個(gè)任務(wù)、三個(gè)任務(wù)甚至更多的任務(wù)。這樣，不同水平、不同層次的學(xué)生都可以得到滿(mǎn)足，教師也達(dá)到了分層教學(xué)的理想境界。