2019中考試題分析

（一）準(zhǔn)確把握對數(shù)學(xué)知識與技能的考查

從知識點上看，在命題方向上，沒有太多的起伏；從內(nèi)容上看，對這些知識點的考查并不放在對概念、性質(zhì)的記憶上，而是對概念、性質(zhì)的理解與運用上，通過現(xiàn)實生活來體驗數(shù)學(xué)的妙趣。

（二）著重考查學(xué)生數(shù)學(xué)思想的理解及運用

從學(xué)習(xí)能力上看，著重考查學(xué)生數(shù)學(xué)思想的理解及運用。數(shù)學(xué)能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)的思想方法。初中數(shù)學(xué)中最常見的思想方法有：分類、化歸、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)思想、方程思想和運動的思想等。其中，數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想等幾乎是歷年中考試卷考查的重點，必須引起足夠的重視。

1）分類討論思想：當(dāng)面臨的問題不宜用統(tǒng)一方法處理時，就得把問題按照一定的原則或標(biāo)準(zhǔn)分為若干類，然后逐類進(jìn)行討論，再把結(jié)論匯總，得出問題的答案。這種解決問題的方法就是分類討論的思維方法。

例如：今年中考數(shù)學(xué)題對分類討論思想特別重視，在綜合題第24題和第25題都要分類討論，而且在填空題的第17題也有分類討論的思想。

2） “化歸”是轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的簡稱。我們在處理和解決數(shù)學(xué)問題時,總的指導(dǎo)思想是把未知問題轉(zhuǎn)化為能夠解決的問題,這就是化歸思想。例如：第24題把求點的坐標(biāo)問題轉(zhuǎn)化為解直角三角形的問題來解決。

3）數(shù)形結(jié)合思想：指將數(shù)量與圖形結(jié)合起來分析、研究、解決問題的一種思維策略，具有直觀形象，為分析問題、解決問題創(chuàng)造了條件。例如：第20題圖像信息題用來解決關(guān)注大會人數(shù)問題。

4）方程與函數(shù)思想：方程與函數(shù)思想就是分析和研究具體問題中的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)過適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)變化和構(gòu)造，建立方程或函數(shù)關(guān)系，運用方程或函數(shù)的知識，使問題得到解決。例如：第24題利用方程問題解決二次函數(shù)的性質(zhì)、存在性問題。

5）圖像的運動問題：例如：第12題的旋轉(zhuǎn)、第24題的點的運動。

得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看語言表達(dá)能力的提高。（三）關(guān)注數(shù)學(xué)知識解決實際問題的考查講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，。數(shù)學(xué)來源于生活，同時是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國）運用于生活，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中所子監(jiān)（國子學(xué)碰到的問題。近三年的中考題相當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)知識的運用。例如：第16題生活中的 “選學(xué)生代表”問題、第20題調(diào)查收集問題和第21題的銷售問題。古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天、下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作